EATT
Pari Opportunità nell’Apprendimento dell’Informatica:
Un progetto finalizzato a migliorare la conoscenza del computer nelle persone con disabilità visiva.
EATT è patrocinato dal
Progetto Europeo Leonardo da Vinci
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La versione Braille si può richiedere al Centro locale EATT.
La seconda parte del corso di informatica ha lo scopo di mettere in grado gli studenti di usare il PC ed alcune applicazioni standard di Windows con l'aiuto di ZoomText.
E' importante che gli studenti capiscano di poter accedere alle funzioni di Windows usando altre strategie, diverse dalle scorciatoie. Una volta
compreso l'uso dei menù, essi saranno in grado di trasferire questa abilità da un programma all'altro.
Nella seconda parte, si può insegnare agli studenti come si usano i menù prima di parlare dei corrispondenti tasti scorciatoia.
Il tema principale di questa sessione è l'uso del menù di Avvio, dando particolare rilievo a
La sessione tratta inoltre gli elementi di Windows quali la barra dei titoli, la barra dei menù e degli strumenti, e come si usano.
Gli studenti possono essere incoraggiati ad apprendere, chiedendo loro di usare i tre metodi possibili, vale a dire
Alcuni ipovedenti possono usare tranquillamente il mouse, mentre altri lo possono trovare difficoltoso. Tenete sempre presente le capacità di ogni singolo allievo e lavorate con loro per trovare il modo più appropriato per ciascuno di usare il computer.
Dopo questa sessione gli studenti dovrebbero essere in grado di
Alcuni suggerimenti per insegnare questa sessione
Nella prima parte gli studenti usano il menù di Avvio per spegnere e riavviare il computer.
In questa sessione gli studenti dovrebbero imparare che dal menù di Avvio possono
Lasciate che l'allievo controlli la barra dei titoli e le finestre di dialogo il più spesso possibile. Questo lo aiuterà a capire dove sta lavorando e cosa sta facendo.
Chiarite la differenza tra menù e tasti di scelta rapida.
Raccomandiamo di lavorare con i menù per le seguenti ragioni:
Molti ipovedenti cambiano le impostazioni del colore sullo schermo di Windows.
Dal corso pilota è emerso che hanno difficoltà a cambiare da soli queste impostazioni, quindi suggeriamo di farlo per loro.
Comunque, se RITENETE che gli studenti sono in grado di farlo, inserite l'argomento in questa sessione.
Mettete un piccolo file nella cartella Documenti in CIASCUNA delle macchine dei vostri allievi e mostrate loro come aprirla da Avvio - Dati recenti - sottomenù Documenti.
Durante la seconda parte l'allievo dovrebbe iniziare a familiarizzare con l'aiuto on-line dei vari programmi. Insegnategli a navigare nell'interfaccia dell'aiuto. Suggeriamo di usare la voce indice per cercare l'aiuto.
Mostrate diversi esempi di finestre di dialogo come
Spiegate il significato del testo e dei bottoni nelle finestre di dialogo.
Gli allievi dovrebbero esercitarsi molto a scorrere lo schermo con
Così potranno decidere quale metodo è migliore per loro.
Fate che li provino con varie velocità di scorrimento quando usano la tastiera e con diverse configurazioni quando usano il mouse.
Benché questa opzione sia stata trattata nella prima parte, potete ripeterla in questa sessione.
Notate che si può cambiare la dimensione delle finestre, usare la modalità overlay, H e V split.
Le e-mail sono il metodo più veloce e comune per comunicare; è quindi importante che gli allievi apprendano a scrivere, spedire e ricevere e-mail. Dovrebbero anche essere in grado di aprire gli allegati.
Prima di iniziare a insegnare le e-mail, valutate se per loro è più facile usare
Questa sessione tratta inoltre degli strumenti di lettura DocReader ed AppReader.
La e-mail, introducendo testi di una certa dimensione, è la sede più adatta per trattare gli strumenti di lettura.
Dopo questa sessione gli studenti dovrebbero essere in grado di
Alcuni suggerimenti per insegnare questa sessione
E' importante assicurarsi che gli studenti capiscano cosa succede in un programma di e-mail. Ritornate più volte sulla posta in entrata ed in uscita se necessario. Potete mandare per e-mail il programma di questa sessione agli studenti. Spedite più di una lettera. Mettete degli allegati in alcune lettere.
Per muoversi tra i campi A, CC, e Oggetto ed il corpo del messaggio, fate in modo che gli studenti usino sia il mouse che il tasto Tab.
Insegnate loro ad aprire e chiudere il programma, usando i menù, i bottoni e le icone.
Infine fateli esercitare a passare più volte tra la lista delle cartelle e quella dei messaggi.
Accertatevi che gli studenti abbiano capito i campi A, CC e oggetto.
Controllate come battono il simbolo @.
Stampate in caratteri grandi una lista con gli indirizzi e-mail degli allievi. Potete anche mandarla come allegato in una delle e-mail che inviate.
Dedicate il tempo necessario perché si scambino e-mail, o mandino e-mail ai loro amici e familiari.
Quando gli studenti hanno aperto una lettera e azionato DocReader, controllate l'aiuto di ZoomText per i tasti scorciatoie di DocReader. Sono diverse a seconda delle versioni.
Prima della lezione, predisponete DocReader su tutte le macchine degli studenti, impostando una lettura lenta. Questo è particolarmente importante per gli allievi del primo livello di ZoomText, coloro cioè che usano solo l'ingranditore.
Gli allievi del secondo livello, che usano anche il lettore di schermo di ZoomText, dovrebbero iniziare lentamente per potersi abituare alla voce sintetizzata.
Lasciate che gli studenti si esercitino a navigare nella finestra di DocReader.
Una volta che si sono abituati con DocReader, fateli esercitare sulla stessa e-mail in AppReader.
Date loro un esempio concreto di allegato. Ad esempio, mostrate una lettera con un'immagine di graffetta.
Spiegate come l'icona graffetta indica un allegato.
Fate aprire un allegato e leggerlo con DocReader.
Insegnate allo studente ad aprire l'aiuto premendo F1. Fategli leggere gli argomenti di aiuto sugli allegati e sulla rubrica di indirizzi.
Per chi non ha mai usato un computer, raccomandiamo di usare Outlook Express per le e-mail. Potete programmarlo il più semplicemente possibile in modo che mostri solo le liste delle cartelle e dei messaggi, e dovreste adattare i colori e le dimensioni del carattere.
Per gli ipovedenti può essere difficile usare una webmail. D'altra parte, spiegate che con una webmail per studenti possono accedere alla posta in qualsiasi parte del mondo.
Fate la vostra scelta considerando da un lato le necessità degli allievi e d'altro lato la soluzione che ritenete la migliore per ciascuno di loro.
Lo scopo di questa sessione è insegnare agli studenti ad usare Word e a salvare ed aprire files.
Dopo questa sessione gli studenti dovrebbero essere in grado di
Alcuni suggerimenti per insegnare questa sessione
Prendete in considerazione la possibilità di cambiare le impostazioni dello schermo di Windows per cambiare il colore dello sfondo.
Scegliendo un colore forte invece del comune grigio, si facilita l'ipovedente a vedere se un documento è aperto o meno.
Assicuratevi che gli allievi abbiano familiarizzato con i seguenti elementi della finestra di dialogo Salva con Nome:
Gli studenti possono salvare i loro documenti usando il menù, l'icona Salva della barra degli strumenti, oppure il tasto di scelta rapida Shift + F12.
All'inizio, lavorate sulla barra degli strumenti semplificata che avete creato nella prima parte. Dopo che gli studenti hanno lavorato con questa, presentate loro quella standard.
Se credete, potete ingrandire le icone della barra degli strumenti.
Mostrate agli studenti i diversi modi di lavorare con la finestra di dialogo di Apri:
Fate inserire il correttore automatico agli studenti sia dal menù Strumenti che premendo F7.
Create un documento pieno di errori e fatelo controllare agli studenti.
Fate provare agli allievi i diversi modi per selezionare un testo. Osservate come ogni studente affronta i diversi metodi e consigliateli di conseguenza.
Questa può essere una buona opportunità di introdurre Stile in Word. Fate in modo che gli studenti selezionino più di un paragrafo e cambino stile.
Molti disabili visivi si lamentano di non riuscire a leggere le lettere che ricevono.
Questo è ora possibile usando uno scanner associato ad un software di RIconoscimento ottico dei caratteri, optical character recognition (OCR). Si scannerizza il documento, il programma OCR riconosce e salva il testo, e l'allievo può leggerlo con il software adattivo.
Dimostrate come si fa e lasciate provare agli allievi.
Osservate come gli studenti usano ZoomText e date loro gli opportuni consigli.
Mostrategli come si cambia la dimensione del carattere in DocReader.
Invece di rispondere ad ogni domanda degli allievi, incoraggiateli ad usare l'aiuto on-line di Windows, Word, e ZoomText.
Questa sessione fornisce maggiori dettagli su Internet.
Dopo questa sessione gli studenti dovrebbero essere in grado di
Come nella sessione corrispondente della prima parte, è difficile formulare un piano preciso per questa parte, saranno quindi gli allievi, con i loro interessi, a suggerirvi gli argomenti.
Alcuni suggerimenti
Ricordate agli allievi di compilare il modulo per la valutazione, prima che lascino l'aula.
